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一级艳史村妓电影阴阜性爱图片 原创8月底、9月初大学扎堆开学,这有份新生教学攻略请查收

作者:admin  时间:2020-08-21 14:50  人气:199 ℃

针对大一新生的课堂教学状况,科恩博士表示,就算是斯坦福这样的世界顶尖大学的学生在阅读、写作、逻辑思维等各方面的能力也有着较大差异。学生和学生之间学习技能掌握程度的不同,会导致部分学生产生焦虑感,因为环顾课堂,部分学生会发现身边高手林立。

面对如何让那些课堂上比较安静的学生积极参与到课堂活动中,如何让那些比较外向的学生有所收敛的问题,鲍利博士指出,“(教师)一定要一视同仁,两种类型的学生没有优劣的区分。”关于如何找到两种类型学生之间的平衡点,她的做法是对于喜欢表现的学生,适时提醒他们要稳一点,慢一点,对于比较安静的学生,多鼓励他们活跃一些,尝试挑战自我。

由于高中和大学的学习环境、学习方法等方面有着显著差异,不少大一新生因为不适应大学的学习节奏、未能及时转变学习方法,面临着不小的学习挑战。为大一新生授课的教师面对这样一群相对特殊的学生,想要上好课,并非易事。

鲍利博士是斯坦福大学比较医学专业的教授,更准确地说,是病理学方面的教授。对于如何让大一新生对兽医研究产生兴趣,她有很大的影响力。每年她都会承担专门为大一新生举办研讨会的教学任务。但是想要参加鲍利博士的新生研讨班,学生必须提交一份简要的论文,阐明自己想要参加新生研讨会的目的。

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为了能让这部分学生顺利融入班集体的学习,科恩博士建议授课教师尽早布置一些有利于师生互动的作业,及时发现存在明显学习问题的学生,及时为他们提供特定的培训或辅导,消除这些学生的焦虑感。

鲍利博士也会利用循序渐进的教学策略,帮助学生习得技能和知识。例如在上第一堂实验课时,她会向学生展示如何解剖猪,到了第二堂实验课,所有学生必须在她的指导下完成老鼠的解剖。“学生会按照我的指导进行。我每切一刀一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,他们会照着我的样子切一刀。”对于解剖过程中比较重要的知识点一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,鲍利博士会通过有针对性的提问来巩固。“这是什么?这个东西叫什么?”到了第三堂实验课一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,学生需两两组队一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,自行完成兔子的整个解剖。

帮助学生确定学习目标与学习方法。当大一新生对大学学习怀有坚定信念后一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,授课教师应引导学生确定合适的学习目标和学习方法。通过作业描述、举例说明等方式一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,帮助学生理解其所要达到的学习目标。为了帮助学生明白如何才能实现自己的学习目标一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,授课教师可以让学生通过课内和课外的练习一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,学会总结报告中的关键信息一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,从讨论中获取所需要的关键信息一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,做好考试前的充分准备等等一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,使他们顺利转型为会学习的大学生。

教师应如何更好地为大一新生授课?斯坦福大学分享了有着丰富教学经验、尤其是教授大一新生的唐娜·鲍利博士和玛格丽特·科恩博士的一些观点及做法。鲍利博士和科恩博士坦言一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,教好大一新生确实不容易一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,但试着发现大一新生的鲜明特征和可爱之处一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,用对教学方法也没那么难。

很多教育专家、学者认为一级艳史村妓电影阴阜性爱图片,大学教育应帮助大学生养成对全球性问题、社会热点事件进行辩证思考的能力,尤其是要从大一新生抓起。

鲍利博士建议,在开学伊始授课教师就要向大一新生灌输一种思想——强调学习的过程而不是考试结果,告诉学生自己不是一个唯分数论的老师,没打算出一些难题来故意刁难他们,只是想通过考试了解他们对知识点的掌握情况。

及时发现问题并预警。授课教师需及时发现可能存在学习问题的大一新生,并对其学业情况进行预警。如果学生需要等上数周时间才清楚知道自己在班级中的位置,显然不利于其后续的学习,并且追赶其他同学的难度也会更大。

不可回避的是,有一些学生相对外向,在课堂上喜欢表达,有一些学生则相对内向,不喜欢或者不擅长表达。

“很多大一新生面对需要多年才能完成的专业学习都会感到束手无策、茫然。依据课程类型和课堂教学目标,我通常的做法是从写作入手。写作有助于我评估学生的真实成绩、水平,然后基于此与他们进行面对面的交流。通过这种方式,我可以了解他们,他们也可以了解我。”科恩博士分享道。

依据多年的工作经验,鲍利博士提醒其他授课教师注意,一些大一新生存在习惯拔高自己的问题,“看完不少学生的文章后,我的感觉就是‘嗯,这个学生知道的比我还多!’”

对此,科恩博士表示,“授课教师在课堂上不能太强势。在课堂上,我会慢慢引出一些具有讨论意义的话题,然后让学生针对该话题相互提问,这种教学策略可以使学生的课堂讨论参与度最大化。”

科恩博士任职斯坦福大学期间,大一至大四的学生都教授过。她注意到,大一新生入校后在非常短的时间内,会有很大的进步。“大学第一年,学生会知晓很多事情,变得更加成熟。尤其是到了第一学年的第二学期,学生的个性更加鲜明,课堂上试着多与他们互动,是一件非常有意思的事。”

要求学生给下一届学生写信。要求学生给下一年级的学生写信,为下一年级的学生提供学习这门课程的建议。这种信件可以帮助当前的学生反思目前所学的课程,巩固其所学,又可以使授课教师了解学生真实的学习体验,对自身教学方案进行调整,提升下一批大一新生的课堂学习质量。

主要参考文献:斯坦福大学网站、范德堡大学网站等。

“用对方法也没那么难” 遵从循序渐进原则 展开全文 因材施教很重要 教好大一新生的“秘诀”

正如斯坦福大学在网站上所写,“他们(大一新生)来自不同的地方,拥有不同的经历。给这样一群新生上课,对任何一位授课教师来说都有着不小的教学挑战,这种挑战,与给高年级学生授课时的挑战完全不同。”

她通常在学期初就会告知大一新生,学期末有论文需要完成,大家可以提前准备,并且会帮助这些大学课堂“新手”搭建论文框架,以便让他们知道该如何开始,且在写作过程中也会给予这群“新手”一定的课外帮助。

保持一定的敏感度。和学生相比,授课教师在接受新知识方面无疑更快,毕竟教师是所授专业已经毕业的人。对于能调动学生学习积极性的教学方法、学生接受度更高的教学方法,授课教师要保持适度的敏感性,善于总结好的教学经验,勤于记录学生的课堂表现,包括学生在所授课程中的各种学习体验,为后续教学方案的优化提供参考依据。

鲍利博士和科恩博士均表示,她们乐于看到大一新生对大学生活兴奋不已,但作为授课教师,她们必须要让大一新生学会适应班级规模、课程数量等的变化,要让大一新生学会适应师生关系的变化(大学里的师生交流表面看上去不那么频繁、直接,但是实际上教师很乐于为学生提供专业帮助),要让大一新生学会理性面对看似一片迷茫的未来之路。

想要成为大一新生心目中的好老师,鲍利博士认为不仅要接受学生表现自我的方式,而且还需依据他们的这一特征,创造能让他们真正成长的学习环境。

为了能让学生敢于表达、学会表达,在第一堂课,科恩博士会向学生强调“过程学习”,这一概念其中就包括课堂参与度,并会告知学生教学大纲中课堂参与度所占的分数比例。为了让课程取得良好的开端,她会给学生布置一项需要每个人都必须登上讲台进行口头展示的作业,且随着课程的展开,她会把学生分成小组,便于进行话题讨论时,小组成员都能有机会发言。“或者,我会在教室来回走动,随机提问让学生发表观点或看法。我希望他们不是只有在我提问的时候才开口说话,而是能融入集体,能和组员顺畅交流。”

培养学生的逻辑性思维。如果大一新生入学后过于关注如何得高分,则很难通过课程学习提高自己的逻辑思维能力。此时授课教师应让学生明白逻辑性思维的重要性,并提供让学生可以锻炼逻辑思维的机会。譬如授课教师对于课堂讨论话题的设置可以从简单但结构清晰的问题,逐步过渡到复杂且结构较混乱的问题,讨论的一些话题应在课堂规定时间完成,以便及时为学生提供指导。

学习不能死记硬背。授课教师在课程一开始,可以适度制定一些学生能通过高强度记忆就顺利完成的学习目标,坚定大一新生的学习信念,提升他们的学习自信度。不过授课教师需提醒学生,虽然很多学习内容离不开高强度的记忆,但是通过死记硬背想取得良好的学习成绩,可能性不大,还需掌握、应用更多学习技巧。

为了能让大一新生更加顺利地完成期末论文,科恩博士对学生课后作业的设计往往是循序渐进式的。在期末论文提交之前,学生一般需要完成2到3份写作作业,每份作业大约2到3页纸,“我想让他们保持学习的劲头,一步步学会写作”。

组织好课堂话题讨论。课堂话题讨论的组织并不简单,有些课堂讨论的话题可能会引起大一新生强烈的情绪反应,特别是一些未接触过如何客观分析复杂问题的大一新生极易产生紧张感。授课教师需在学生的话题讨论过程中,注意所有学生的情绪反应,为不知如何加入话题讨论的学生、不擅长表达的学生,及时提供帮助,同时也需向学生解释为什么要组织该话题的讨论,并针对学生在话题讨论过程中的表现给出建议和引导。

不同课程的授课教师,面对不同学业水平、不同性格、不同成长背景的大一新生,所采用的教学方式当然也有所不同,不过都是为了能促使他们尽快适应大学学习。为了使授课教师面对大一新生更好地开展教学,范德堡大学在“教学中心”的网页上总结了数条教授大一新生时需要注意的原则和策略,其中包括:

鲍利博士注意到不少大一新生会有过度关注成绩的倾向。“一些学生会格外关心考试及成绩,”她表示,部分学生入学没多久就迫切询问考试及成绩真是件令人恐惧的事,但是每一年都在反反复复发生,“老师,这是不是考试的重点?”

8月底、9月初是高校密集开学时间。萌新将至,大学迎新工作做好了吗?针对新生,教学有什么不同呢?大学和高中的学习生活完全不同,面对迷茫的大一新生,授课教师如何做到教学有方?斯坦福大学和范德堡大学总结的大一新生教学攻略或许能参考一二。

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